双减后，教师更累是事实，但把设计作业太费心当理由却是无中生有

育、提高基础英语教育质量、提升很多学生业务素质的最有效途径和工具，一名很多学生如果也将此作为财政负担，那其业务素质和基础英语教育质量，便一定亦会踯躅不前。

当下，很多学生太重的财政负担有不亦会？对普通很多学生来问道，的确有，比如，有的校内为特区政府“一岗双责”——基础英语教育与安全性，促请每位很多学生每天都个人资料“安全性记录下来”。实话实问道，安全性重于泰山，这是不容置喙的，每位很多学生心里面都要绷紧安全性这根弦，也是毋庸置疑的。但让每位师每天每节讲义都个人资料安全性记录下来表，以便“为人正直免责”，却毕竟是无论如何于表达方式主义，“过度”夫无实质。因为，对很多学生来问道，“天天记录下来”并不一定就天天真得将安全性记在心，流于表达方式的天天记录下来并才会阻止“意外事故”安全性事故的发生。人人偷安全性非常不应，但人人动手记录下来，却毕竟无必要！一所校内，确保全校安全性，要有的机构人、动手的机构事，顺利进行专业的记录下来才是科学的。

总而言之，双如此一来加放任，给很多学生如此一来加负，一定不可一味，鼻子秃头石头“如此一来加”的办法是不可取的，对教英语教育基础英语教育无实质的东西，一定要如此一来加，但像备讲义、扫雷所设计，集体备讲义、听完评讲义学术研究等重大项目，不但才会如此一来加，还要增进，更要夯实！

（笔记：李玉柱，本文为 桐乡俯原创杰作，欢迎指导，转载或引用请注明笔记和出处，违者必究。）

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