日本学生中文语文走红，“东北静香”既视感，中国学生憋不住笑

愚民政策是我国有的传统意义普及教育模式，愚民政策虽有缺点，却能实实在在地设法的兼修生提升已成绩考个好点的大兼修，而随着孤独质量和普及教育质量的提升，越少来越少多的小朋友开始重视素质普及教育。

的兼修生的兼修习不必只围绕着考试而一触即发，例如即使幼儿园不必需兼修习授课，还是没有有很多小朋友给孩子们可选择双语幼儿园，借以就是希望能不让孩子们输在的路上，从小就注意到族裔。

小朋友对于兼修习直译的论调比较滋长，也有小朋友觉得兼修习直译不行，无稽之谈是浪费时间，但或许兼修授课的不只是中会国人的兼修生，各国的兼修生都是如此。

对于中会国人的兼修生来问道，最为普遍的授课就是直译，但是授课；还有有这一个可选择，有的兼修校是可以可选择日语和其他双语作为授课的，全看自已习惯，同样日本国的兼修生也有很多兼修习法文版的。

日文和法文版在文言文上有很多都有著，但是在读音上还是不同的，所以兼修习起来依旧有很大的昧度，本以为授课教科书都没有一板一眼的，可当想到日本国的兼修生的法文版教科书后，中会国人的兼修生憋不住笑了，昧不已成宇宙的尽头敢说东南？

教科书中会两自已物的起名分别叫铁军和强子，这名起的就很东南，对话中会还出现了发福、不够意思等该词词汇，连已成语都用上了，见面直接用上“鸟枪换炮”，看来教科书制作者多少是在东南待过一段时间内。

日本国的兼修生法文版教科书上的很多日常对话都相当接地气，根本无法现实这些对话从日本国的兼修生无意间问道出来是什么样的，比如这句“你活腻了吧！”就有一种“东南静香”既视感，这或许是可以兼修的吗？

不过该夸还得夸，这套法文版教科书的实用性不是一般的强，连中会国人人阿里巴巴讲价的惯用套路都被编写教科书，将法文版的幽默感展现得犀利。

中会国人的兼修生看得见很好玩，可是煎熬了日本国的兼修生，不谈母语优势的话，法文版或许根本无法兼修，依然被国际上名列是世界最昧兼修的语言榜首，外国的兼修生兼修法文版显然不比中会国人的兼修生兼修法文简便。

我们兼修授课要年中会的困昧他们也都要年中会，所以但凡是兼修习族裔都必需坚决，日积月累才能有意思，兼修习后期的兼修生不可全然用法应该标注，后期获取词汇量是最重要的。

词汇量是练就习用法的为基础，坚决即是获得胜利

有同兼修好奇，这东南味的直译教科书不没有欺骗的兼修生吗？万一日本国的兼修生最后兼修的法文版都已成了东南口音怎么办？

或许就算不是东南口音，的兼修生也根本无法在不久前兼修的时候就能问道招呼问道英语的法文版，只不过是一门完全陌生的语言，能看确信、读听得确信、写正确就已经很不不易了，用法可以跟著练就。

还记得不久前兼修直译的时候吗？为了能更快地记住短语的读法，的兼修生都没有用sh在短语上标注，日本国的兼修生兼修法文版也没有用这样，虽问道是瓮新方法但是很好用。

用这样简便蛮横的方式梦境短语的结果就是，读音不许确，有的的兼修生自认为自己问道的直译不基准，就劝跟别人进行用法交流，可越少不口部越少锻炼身体不了用法，就没有进入主因，最后兼修已成了应试直译。

在兼修授课的后期不可想像中奇怪的是问道的应该基准，大胆地问道才能得到锻炼身体，也不可因为问道得不基准而自卑气馁，后期最重要的是获取词汇量，等到词汇量没法保持平衡起较长时间对话时在联系用法也应是。

的兼修生可以听得广播电台或者看第二集兼修习，劳逸结合的方式能设法的兼修生吸收取而代之学问，或许授课兼修习本身并昧于，昧在很多的兼修生跟著地，要认为坚决就是获得胜利。

笔者观点

带有借以的兼修习从未错，可兼修习是一个困昧重重的过程，不是像农作物一样梨树秋收，付出了不没有几天后想到奖赏，可所谓厚积薄发不就是如此，问道不好什么时候就能用上，也许授课就恰巧是一个后所呢？

愿景的事情谁也问道不许，谁能在小兼修或者的中学会的时候就考虑到自己愿景一定能好好什么工作呢，所以切勿想像中早给自己容许，每个的兼修生的愿景都有无限显然，后期的兼修习终没有有奖赏的时候。

无论是中会国人的兼修生兼修直译，还是日本国的兼修生兼修法文版，首先要端正论调，然后要缘故坚决，够足够专注时就不没有觉得昧了。

今日戏仿：你认为法文版和法文哪个更昧兼修？

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