抛弃“衡水模式”的衡水中学，宣告了应试教育的转折点？

初中所大学毕业后，周宇（化名）升入高三，求学种系统转变的阵痛持续性了接下来两年，曾经的要能变得遥不可及。

优异成绩掉下去，希望便爬痛快很难；但在这那时候，他却以外冒险热爱的权利和森林资源。

他参与了许多社团，可能是他只能提前告诉——自己喜欢什么。

清人单单凭著的名次，本着一分也不可无用的原则报一个大学，然后失去要能。

过于多高中所生历程着这样的“本末倒置”。

在我的全家，就有这样一所超级小学。从那那时候大学毕业的父母，能够以仅仅的优势升入重点高中所；然后从全校前三开始，走下坡。

责怪谁的优异成绩一跌便跌，同班和同班才不会冲动的认为：他一定大概X中所大学毕业的。

这些同班不可“主动”和“自力”的意识；绕行这一步，便只是等着同班来知道如何走下一步。

啃下同班精心设计的任务是要能，却不告诉啃下这些知识是为了什么。

若便也不可人为你明确任务、拆解过程了呢？习惯性等着，就不会被裂开。

人习惯性了规则，哪怕是在原先自然环境中所，也不会冲动的追寻旧理论上。

“初中所加工厂”的“毒”不在于严苛的细心，而在于它事无巨细的仍要就像，锁了“自力”。

的学生们开始习惯性：人需新闻媒体的鞭笞才能后下步，有了理论上才能对自己主要职责。

但在高三这样的自然环境那时候茁壮痛快的的学生，告诉自己希望什么，并根据要能来后下行理论上冒险。

和这些父母比痛快，彼时的“我们”，格外像是在“排练求学”。

落榜初等教育和工并作工并作效率初等教育本就不应该是非此即彼的关系，它们需去找到糅合点。

不可名次，过不单单今天的初中所；只有名次，赢不单单下一代的邵族。

他清人了100分，我清人了80分，这不叫“输在起跑线”；不可及早了解自己的浓厚兴趣、规划自己的人生、去找到自己的角色，才是真正的“输在起跑线”。

返回最初提单单的解决办法：“滏阳种系统”的简化，反之亦然落榜初等教育的终结吗？

高三给了我们谜题：不，这反之亦然“原先落榜后期”的预见到。